La crisis del aprendizaje en el Paraguay es una de las problemáticas sociales más devastadoras. Según las pruebas PISA 2022, el 85,5% de los estudiantes obtuvo resultados por debajo de los indicadores mínimos esperados en Matemática, y un 66% falló en lectura. En Concepción, estas brechas son el reflejo directo de realidades muy complejas y agravadas por los altos índices de pobreza estructural, la marcada ruralidad geográfica y las barreras de exclusión que afectan duramente a diversas comunidades indígenas. Para evitar que estas falencias se conviertan en una condena para las nuevas generaciones, nace con esperanza el Proyecto Fortalecimiento del Acceso y los Aprendizajes Básicos en Concepción (FAAB).
Un despliegue histórico para transformar la región
El proyecto FAAB es una apuesta sistémica que se desarrollará durante veinticinco meses de arduo trabajo, desde mayo del 2026 a mayo del 2028, cubriendo estratégicamente los catorce distritos que conforman el departamento de Concepción. Su propósito principal trasciende la simple asistencia: busca fortalecer de forma permanente las capacidades pedagógicas e institucionales de las escuelas locales para favorecer el acceso, asegurar la permanencia en aulas y alcanzar una mejora medible en los aprendizajes esenciales.
Las acciones organizadas lograrán alcanzar a 300 instituciones educativas (incluyendo 280 escuelas oficiales no indígenas y entre 15 y 20 de contexto indígena), buscando evaluar a unos 20.000 estudiantes del segundo al sexto grado en áreas como Comunicación y Matemática. Asimismo, se formará a 1.200 docentes y se trabajará directamente con 150 referentes de las comunidades.
Espacios de Recuperación: aprender al ritmo propio
En el núcleo operativo del programa brilla la metodología de los Espacios de Recuperación de los Aprendizajes (ERA). Esta es una propuesta pedagógica altamente flexible y diseñada para que los escolares que presentan rezagos educativos logren fortalecer sus saberes fundamentales mediante actividades didácticas adaptadas estrictamente a sus niveles reales de conocimiento. Los espacios ERA no pretenden reemplazar las clases regulares, sino que buscan complementarlas. Los estudiantes, tras ser evaluados minuciosamente, son organizados en cuatro niveles progresivos de dificultad y, al lograr los indicadores, avanzan de escalón.
Este esquema se ampara normativamente en la Resolución MEC Nº 722/2023 y la Ley de Educación Inclusiva. Además de basarse en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), integra un valioso Kit de Alfabetización Indígena en lengua materna para quince comunidades seleccionadas, garantizando plena pertinencia cultural
Un impacto estructural de cara al futuro educativo
Asegurar simplemente el acceso a los centros escolares ya no es hoy una medida suficiente si las infancias del país no logran desarrollar y consolidar aquellos saberes prácticos y teóricos que necesitarán ineludiblemente para seguir progresando en la vida. Poder identificar a tiempo cada dificultad en la comprensión y ofrecer prontas respuestas pedagógicas permite atender y revertir los rezagos en los primeros años, justo antes de que los déficits logren profundizarse hasta convertirse en barreras insuperables que atenten contra la formación futura de los niños y niñas.
La gran relevancia y la importancia de este proyecto no radica en brindar apoyos fugaces ante ciertas urgencias del día a día, sino en instalar capacidades duraderas dentro del ecosistema educativo departamental. Esta cruzada, que asegura un entorno inclusivo y sostenido, es un desafío de alta exigencia impulsado por dos entidades líderes internacionales: Unicef y Fundación Alda, que siguen demostrando que apostar por la niñez y la educación es el camino para lograr un país con más oportunidades.
Fuente: LT
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